高职学生健康素养的现状及对策(2)

　　三、高职学生健康素养培养的对策
　　1.确立学生健康素养的评价机制
　　高职学生健康素养的培养需要教师的及时指导和测评，使学生认识到自己的不足与差距，同时也为自己每一次取得的进步而感到自豪。高职教师要针对学生健康素养的培养过程进行具体设计，如整个教学过程分为几个环节，每个环节要实现什么样的目标，以及如何对学生进行分层教学等。完成上述教学任务后，教师要对学生进行评价，既包括每个环节的教学评价，也包括整个教学过程中评价，前者的评价机制要注重及时性、孤立性，后者则要重视综合性、启发性。
　　2.改革传统课堂教学模式，增强互动性
　　高职学生健康素养的培养，需要教师大力提升课堂教学效率。基于此，教师首先要改革传统课堂教学模式，减少理论教学内容和时间，加强对课外资源的引用，善于激发学生的兴趣点，营造轻松活泼的学习氛围。在此过程中，教师要加强与学生的交流，通过设计各类小游戏激发学生的参与性，教师作为教学活动的组织者，则需要与学生保持密切的互动。
　　例如，在探究“早饭对人们的影响”时，教师首先要将本节课定位为探究课，其次要采取具体的教学行为，如安排学生进行分组学习，学生接收到这种信号后也会主动地参与课堂构建，而不再是一动不动地坐在各自座位上。通过小组交流与讨论，教师对每组的学习成果进行点评，得出一般性结论。
　　3.提升学生实践学习的丰富性
　　高职学生健康素养的培养需要通过广泛而深刻的实践进行强化，提高学生的吸收能力，并使学生感受到提升自身健康素养的现实意义和必要性。教师要在实践环节中设置考核目标，为学生确立学习方向。
　　例如，针对“春季如何预防感冒”这一教学内容，学生通过举办“社区送温暖”活动将自身所学以黑板报的形式进行巡回展示，并针对居民的疑问进行现场解答。这个活动既体现了学生较高的健康素养，也体现了学生高度的社会责任感，教师应及时予以表扬。
　　四、结语
　　总而言之，高职学生健康素养的培养是一项系统性的工程，需要教师加强理论教学和实践教学的结合，认真检测学生的学习情况，及时获取学生的反馈信息，不断创新教学方法，注重对学生的引导和激励。高职学生也应积极配合教师的教学工作，提升学习质量，积极拓宽学习视野，重视自身健康素养的培养。
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